مراحل إنجاز وضعية تعلم

أهلا وسهلا ومرحبا بجميع متابعينا الكرام.

كما تابعتم معنا تطرقنا في موضوع سابق الى كيف ينظر الاستاذ الى أخطاء التلاميذ واليوم سنتعرف على مراحل إنجاز وضعية تعلم.

مراحل إنجاز وضعية تعلم
مراحل إنجاز وضعية تعلم

المرحلة الأولى: مرحلة عرض المشكلة

يعرض المدرس على المتعلمين الوضعية التعليمية مصحوبة بالتعليمات الضرورية.
- مواصفات التعليمات المرتبطة بوضعية التعلم:
  • أن تكون صياغتها سليمة وغير معقدة.
  • يجب كتابتها على السبورة ليتمكن التلاميذ من الرجوع إليها كلما دعت الضرورة.
  • أن تكون واضحة ودقيقة ومقروءة من طرف المتعلمين.
  • لا توحي بالجواب وإلا فقدت قيمتها.
  • تتيح للمتعلم التفكير في الوسائل التعليمية المناسبة.

المرحلة الثانية: مرحلة الفعل

وتتميز باستعمال المتعلم لتمثلاته ومعارفه السابقة حول الموضوع، والسعي لنهج خطة بحث منطقية تعتمد على نشاطه الفعلي وذلك من خلال مجموعة من الوضعيات:
  • محاولة فهم الوضعية واكتشاف علاقات بين مختلف مكوناتها.
  • حالة عدم التوازن.
  • وضع فرضيات لحل المشكلة واستعادة التوازن.
  • تمحيص الفرضيات.

المرحلة الثالثة: مرحلة التركيب

وهي مرحلة تواصلية بين المتعلمين يتم خلالها إثبات صحة ما قام به المتعلمون من خلال مقابلة (مواجهة) الأفكار وتحليل النتائج وشرح طرق الوصول الى الحل.

المرحلة الرابعة: مرحلة المأسسة

وهي مرحلة تواصلية بين المدرس والمتعلمين، يتدخل المدرس خلالها لتقديم التعديلات الضرورية وإبراز الاستراتيجية الجيدة واستعمال المفردات والمصطلحات الدقيقة.



المقال التالي
« Prev Post
المقال السابق
المقال التالي »

هناك تعليق واحد:

غير معرف يقول...

بارك الله في مجهودكم وجزاكم الجنة

إرسال تعليق

أدخل إيميلك ليصلك جديدنا